Învățarea copiilor cu deficiențe de vedere

Doi copii hipoacuzici integrați cu succes în școală | UNICEF Moldova

Moldova a făcut progrese în ultimii ani. În prezent, există în jur de centre de resurse și peste de asistenți de profesori care sprijină copiii cu necesități educaționale speciale în procesul de incluziune. Astfel, peste de copii cu CES învață în prezent în școlile generale, în timp ce numărul de copii cu dizabilități în școli auxiliare și speciale a scăzut de aproape două ori.

Vin împreună la școală, participă activ la lecții, învață lucruri noi și comunică cu prietenii din clasă.

1. Abordări în învățarea copiilor cu deficiențe de vedere
2. Sunteți pe pagina 1din 9 Căutați în document Psihopedagogie speciala Subiectul 27 Managementul mediului de invatare la copiii cu dizabilitati Persoanele cu dizabilitati- persoanele care au deficiente afectari pe termen lung, din punct de vedere fizic, mintal mentalintelectual sau senzorial, care in interactiune cu diferite bariere pot impiedica participarea lor deplina si eficienta in societate, pe baze egale cu ceilalti.
3. (PDF) psihopedagogia copiilor cu dificultati de invatare | Ema Balint - expertizacontabilitate.ro

Arată și se comportă la fel ca toți elevii de vârsta lor. Numai că, în vreme ce alți copii de aceeași vârstă comunică prin cuvinte, frații Mocreac o fac folosind limbajul semnelor. Până atunci, ambii au mers la învățarea copiilor cu deficiențe de vedere școală internat pentru copiii hipoacuzici.

Vasile a fost diagnosticat cu surditate la vârsta de 3 ani, ca urmare a unei administrări greșite de antibiotice.

Ana Maria la câteva zile de la naștere.

La început Vasile mergea la o școală specială pentru copii cu deficiente de auz din Chișinău. Dar când a venit timpul să o înscriem și pe Ana Maria, ne-am dat seama că nu vom putea să îi întreținem pe ambii la Chișinău, și am decis să îi înscriem la școala internat învățarea copiilor cu deficiențe de vedere copiii hipoacuzici.

Din păcate, aici copiii nu au fost ajutați să se dezvolte, ci mai degrabă degradau. Odată cu integrarea lor într-o școală generală, ei au început să aibă succese. Vasile nu mai comunică prin semne, ci doar prin cuvinte.

Încearcă să vorbească cu noi, și déjà înțelegem ce spune. Citește labial și știe sensul cuvintelor.

Account Options

Ana Maria mai folosește limbajul semnelor, dar la fel pronunță câteva cuvinte. Ala Strelțov, învățătoarea Anei Maria, recunoaște că a fost temătoare la început.

La început eram confuză. Nu știam cum să pregătesc venirea Anei Maria și integrarea ei în colectivul de elevi. Le-am spus atunci copiilor să își astupe urechile și să își imagineze că nu aud sunetele, nu aud ciripitul păsărilor.

27 Managementul Mediului de Invatare La Copiii Cu Dizabilitati

Copiii au rămas marcați. Astfel, când a venit Ana Maria,  toți au inconjurat-o și au început să comunice. La lecții, Ana Maria lucrează după un program adaptat.

Îi pregătesc fișe la care lucrează. Dacă avem testare, pentru ea este un test aparte.

didactica-si-metodica-invatamantului-special-si-integrat

A invățat totul prin desene și imagini. Știe anotimpurile, ziua și luna în care ne aflăm.

Acest proiect al UE ajută copiii cu deficiențe de vedere în Moldova

Lucrăm cu el după un program adaptat, iar el realizează toate sarcinile care sunt propuse la geografie. Este un copil deosebit.

Se manifestă bine.

Mult mai mult decât documente.

La fel ca și sora lui, Vasile nu se simte discriminat și nici un coleg din școală nu i-a adus aminte vreodată de dizabilitatea pe care o are. Vasile ne-a unit foarte mult. Este prietenos, vorbește cu noi. Școala trebuie să susțină acești copii și să îi ajute să se integreze în societate. În Republica Moldova sunt peste Aprobarea Programului de dezvoltare a educaţiei incluzive pentru anii   îşi propune să ralieze sistemul de învăţământ din ţara noastră la practica ţărilor dezvoltate, unde copiii cu nevoi speciale învaţă de rînd cu alţi elevi în clase incluzive.

Ceea ce diferă sunt modalitîţile de aplicare a cerinţelor didactice la condiţiile, dificultăţile şi nevoile speciale ale elevilor nevăzători. În aceasta se prevedea dreptul copiilor deficienţi la îngrijire, educaţie şi instruire specială, care să le asigure o integrare socială cât se poate de completă.

Sistemul educaţional din Moldova va fi adaptat şi individualizat în funcţie de nevoile tuturor copiilor.